miércoles, 23 de julio de 2008

Paul Ricoeur: "La constitucion narrativa de la identidad personal"




Imagen: http://www.onlineoriginals.com/showitem.asp?itemID=287&articleID=11



Paul Ricoeur, está considerado como el más alto representante vivo de la fenomenología y es uno de los más importantes y célebres filósofos de nuestra época.

Sus trabajos han contribuido a difundir universalmente el término hermenéutica. Sus escritos cubren un campo muy amplio de temas, desde la historia de la filosofía y la fenomenología, la crítica literaria, metafísica, ética, religión, lingüística y semiótica, ciencias humanas, psicoanálisis, marxismo, y el tema del bien y del mal y conflictos de interpretación.

Ricoeur postula que el estructuralismo y la hermenéutica pueden ser combinados complementariamente para analizar el lenguaje, significado y simbolismo cultural. Atribuye al lenguaje la base ontológica de la comprensión.

- La hermenéutica, referida a descifrar e interpretar textos, concepto que se aplica a los estudios bíblicos, integrar una serie de ciencias, filológicas, lingüística, histórica, etc. Al igual que hace Heidegger (quien retoma el concepto hermenéutica de Dilthey para aplicarlo a su propia investigación).
- El estructuralismo se refiere a la lingüística de Sosseaur, que utiliza los elementos de un sistema gramatical y sus posibles combinaciones.
- La fenomenología se basa en un concepto filosófico existencial. Considera el significado particular de algo en la interpretación activa e intencional y consciente del sujeto que experimenta algo. Trascender es “ser-e-el-mundo”, es decir en relación directa de familiaridad con las cosas y proyectándose en el mundo.

Basándonos en estas premisas podemos ahora analizar el texto de Eduardo Casarotti:
http://www.chasque.apc.org/frontpage/relacion/9905/filosofos_de_hoy.htm
“…Llegado a este punto, Ricoeur va a intentar mostrar como el lenguaje, y en particular la narración, permiten pensar la permanencia en el tiempo característica de la identidad personal. Es porque se desconoce esa doble experiencia del tiempo propia del hombre, que las soluciones dadas al problema de la identidad oscilan sin solución de continuidad entre el fenomenismo de Hume, que no deja comprender la unidad del sujeto y el substancialismo de Aristóteles, que no explica la diversidad de nuestras experiencias. Ricoeur buscará por lo tanto en la narración esa articulación entre el tiempo cósmico y el tiempo fenomenológico. La teoría narrativa de la que se sirve Ricoeur para explorar esta mediación del relato en la constitución del tiempo humano es sumamente compleja y ocupa toda la segunda parte de Tiempo y Narración. Ricoeur bebe en las fuentes de los formalistas rusos –especialmente J.Propp- de la década del veinte y del treinta y de los estructuralistas franceses -Greimas, sobre todo- de los años sesenta y setenta. No es lugar aquí de exponer esta compleja teoría que, por otra parte se encuentra prefigurada, como el mismo Ricoeur lo dice, en la Poética de Aristóteles.

El concepto central, tanto de las teorías narrativas más actuales como en la Poética de Aristóteles, es el concepto de intriga o trama. Intriga en griego se dice mythos, y significa a la vez fábula, en el sentido historia imaginaria, e intriga, en el sentido de historia bien construida. Es este último concepto de intriga, como historia bien construida, que Ricoeur va a aplicar para resolver, como él mismo dice, no de manera especulativa sino práctica, la aporeticidad del tiempo.

Para Ricoeur la intriga no es una estructura estática sino una operación, un proceso integrador el cual sólo se realiza en el lector o en el espectador, es decir, en el receptor vivo de la historia relatada. Al hablar de proceso integrador, Ricoeur se refiere al trabajo de composición, de construcción, de creación en una palabra, que confiere a la historia relatada una identidad que se puede llamar dinámica. Pero ¿en qué consiste ese proceso estructurante de la intriga? Ricoeur lo define de manera muy general como una actividad de síntesis de elementos heterogéneos.
¿Síntesis entre qué y qué? En primer lugar, síntesis entre los acontecimientos y las incidencias que se suceden linearmente en el tiempo, como instantes uno después del otro; y la historia completa y una. La intriga tiene la virtud de construir una historia de los múltiples incidentes que se suceden uno detrás de otro. Justamente la narración no es una simple enumeración, en un orden serial o sucesivo, de los incidentes o acontecimientos, sino una estructuración que transforma esos incidentes y acontecimientos, en un todo inteligible. Se puede lograr una comprensión de esta composición por medio del acto de seguir una historia. Seguir una historia es una operación muy compleja, guiada sin cesar por expectativas acerca de la continuación de la historia, expectativas que corregimos o confirmamos a medida que se desarrolla la historia, hasta que coincide con la conclusión.

Además, por sus características propias, la intriga es una síntesis de lo heterogéneo de una manera más profunda aún, ya que toda composición narrativa tiene la cualidad de entrecruzar las dos clases de tiempo que vimos más arriba: por una parte una sucesión discreta, abierta y teóricamente indefinida de incidentes (una sucesión de instantes, podríamos decir, uno detrás del otro); y, por otra parte, un aspecto temporal caracterizado por la integración gracias a la cual la historia recibe una configuración. En ese sentido, componer una historia, es extraer una configuración de una sucesión. Adivinamos la importancia de esta perspectiva ya que, habíamos visto, el tiempo es para nosotros aquello que pasa y desaparece y, por otra parte, aquello que dura permanece. La historia relatada se convierte así en una totalidad temporal de características muy particulares, que actúa como mediadora entre el tiempo como paso y el tiempo como duración. Si se puede hablar de identidad temporal de una historia es menester caracterizarla como aquello que dura y permanece a través de aquello que pasa y desaparece.
Si aplicamos a nosotros mismos este análisis de la función integradora de la intriga entre los dos tipos de temporalidad, sucede entonces que nuestra vida, abarcada con una sola mirada, se nos aparece como el campo de una actividad constructiva, mediante la cual intentamos, a través de la narración, reencontrar, y no simplemente imponer desde afuera, la identidad que nos constituye. La intriga, por lo tanto, sin solucionar la aporía fundamental de la temporalidad ya vista, construye una unidad dinámica de sentido a través de la diversidad de nuestras cogniciones, voliciones o emociones. "A esta comprensión de sentido la llama Ricoeur "identidad narrativa". Identidad eficaz y real, puesto que se produce en el ámbito de la práctico": "Decir identidad de un individuo ... es contestar a la pregunta ¿Quien ha hecho tal acción? En primer lugar se contesta a esta pregunta nombrando a alguien, estoes, designando un nombre propio. Pero ¿cuál es el soporte de la permanencia de un nombre propio ¿Qué es la que justifica que se mantenga el sujeto de la acción, designado de este modo por su nombre, como el mismo a lo largo de toda una vida que se extiende desde el nacimiento hasta la muerte? La respuesta no puede ser más que narrativa. Responder a la cuestión ¿quién? Tal como había señalado fuertemente H.Arendt, es narrar la historia de una vida. La historia narrada dice el quien de una acción. La identidad del quien no es pues, ella misma más que una identidad narrativa. Sin el auxilio de la narración, el problema de la identidad personal está, en efecto, condenado a una antinomia sin solución: o bien se mantiene un sujeto idéntico a sí mismo en la diversidad de sus estados; o bien se acepta, en continuidad con Hume y Nietszche, que este sujeto idéntico no es más que una ilusión sustancialista, cuya eliminación no deja aparecer más que una pura diversidad de cogniciones, emociones, voliciones".
Esta identidad narrativa escapa por lo tanto a la alternativa planteada al comienzo de esta parte. En ese sentido, permite al agente de aprehender la totalidad de sus acciones como suyas (y no como una diversidad incoherente), en la singularidad de una unidad temporal única y propia, pero que no es la identidad estable e inmutable de la sustancia aristotélica. El concepto de identidad narrativa permite incluir el cambio en la cohesión de una vida. La identidad concebida como lo mismo (idem) se sustituye por una identidad concebida como sí-mismo (ipse). Esta última identidad es conforme a la estructura temporal dinámica que surge de la composición propia de la intriga del relato. Es por eso que el sujeto de la acción aparece como el lector y el escritor de su propia vida.
El agente actúa en el mundo y en el seno de un contexto dado, pero al mismo tiempo, el sentido de su acción sólo le es accesible a través de la lectura de su historia. Es posible ver aquí el aspecto circular, a la vez pasivo y activo, de esta comprensión: en el mismo acto que me comprendo a mí mismo a través de la narración, me construyo. De ese modo, la mediación narrativa, sin dispersarme en una sucesión incoherente de acontecimientos, permite, a su vez, que sea posible rescribir a lo largo de la vida diferentes tramas de mi existencia.


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Texto relacionado al anterior, de Paul Ricoeur:

NARRATIVE IDENTITY AND IPSEITY, By Paul Ricoeur: from Ricoeur's 'Time and Narrative' to 'Oneself as an Other' by Maria Villela-Petit
http://www.onlineoriginals.com/showitem.asp?itemID=287&articleID=11
Two quite distinct studies, on Augustine and Aristotle respectively, introduce the problematic of Paul Ricoeur's great trilogy -- Time and Narrative. The first, focusing on the XIth chapter of Augustine's Confessions, lays out the paradoxes that arise inevitably whenever we attempt to think through our inner experience of time. The other study looks towards Aristotle's Poetics and brings into focus the question of mimesis as the representation of action through the composition of a plot, that is, of a story forming the object of the representation in question, the mimesis.Ricoeur's aim is to reconstruct the mediations required in order to connect the question of narrative with that of time and, in so doing, to establish the central thesis of the work: it is to narrative that the registering of human time is entrusted. In other words, narratives encode, and so preserve, the memory of what deserves to be remembered or, on the contrary, of what was so awful and ignominious in the lives of human beings that forgetfulness would be like a second death for the victims.Human time is then the time of our life stories (or histories), considered either at an individual or at a collective level as the history of our communities. Thus human time is neither the inner time of each consciousness -- which Augustine tried to grasp despite the difficulties he so eloquently expressed and which Husserl sought to describe in terms of its essential structures in his Lessons on the inner consciousness of time -- nor even the cosmic time based on the regular movement of the stars, a time that mankind has always and everywhere been taken note of in order to measure time out in days, months, years -- before clocks made it possible to do the same thing in terms of minutes, seconds and so on.When Ricoeur distinguishes human time both from inner and from cosmic time, what he wants to do is call our attention to the time of human action and suffering. Only in and through the act of telling a story can this time acquire a figure and, in so doing, be preserved from oblivion as 'time passes by'.Narrative is a linguistic construction which mediates between the lived time of consciousness and that cosmic time which is regulated by the stars and which we now measure by mechanical devices. For it is the stars that, in their very indifference to us, enable human activities to be marked by time.Two main kinds of narrative can to be found in our culture. On the one side, we have narratives as 'fiction' which, even if they take their start in real events, depart from reality and present themselves as works of imagination, not being subjected to methodological procedures. On the other, we have historical narratives which, being based on documents and all sorts of factual material, aspire to being objective. But even the latter cannot altogether dispense with the narrative resources of composition. For they appeal to the historian's creative imagination, to his ability to tell a 'story'.It is only at the end of a long and patient exploration in the course of which he seeks to establish the connection between 'the activity of telling a story' and the 'temporal character of human experience'(1) -- without overlooking the epistemological and methodological problems at issue on the historical side (2), not to mention those arising from semiotic and literary analyses -- that Ricoeur is able to elaborate the notion of a 'narrative identity'.As matter of fact, the reader is not confronted with this notion and the questions which it entails until the 'Conclusion' of the trilogy, that is, in the third volume. Moreover, these questions arise out of the very narrative answer given by Ricoeur's work to the philosophical challenge represented by the question of time itself. If there is such a thing as a story, it is because there are people who act and suffer. In other words, story telling makes it be that there is someone who can be referred to when we ask: 'Who has done this?', 'Who has behaved in this way?', or 'To whom did such a thing happen?'This comes down to asserting that an individual or collective entity can only be identified along with and through the act of composing what we call a narrative, be it of the fictive or the historical kind. As Ricoeur states (3) in a condensed formula: 'the story relates the Whom of the action'. Or, as he also puts it: 'the identity of this whom is no other than his narrative identity'(4).At this level, the answer to the question Who? is the narrative itself, which may amount to little more than the use of a few narrative sentences to outline a story. As Hannah Arendt had already emphasised: 'Who someone is or was can only said if we know his or her story, that is his or her biography'(5).To consider the Who-question in such a way has repercussions for the problem of personal identity. This problem was worked out by Locke, to whom we owe one of the first formulations of the question of self identity. It is true that in order to 'solve' such a problem, Locke sought to distinguish two sorts of criteria, those relative to the 'body', and those relative to 'mind'(6). Despite Locke's intention to overcome Cartesian dualism, this distinction merely confirmed the split between mind and body. Or alternatively, it led to sceptical conclusions, as was the case with Hume.The notion of 'a narrative identity' allows one to think through the question of 'personal identity' in a new way, taking into full account the temporal dimension (the temporality) of a being (7) who, by existing with others in the horizon of a common world, is led to transform him (her)self in the course of a life history, that is, who is what he or she is only in the course of becoming himself or herself. This notion also makes it possible for Ricoeur to distinguish two dimensions within the pseudo-unitarian notion of identity: identity as sameness (Latin: idem); and identity as selfhood (Latin: ipse).A self understood as the who of a history (story), the one upon whom the story confers a sort of identity, is a self whose temporalisation shapes itself in accordance with a narrative model.It is precisely this question of selfhood that is addressed as one of the 'Conclusions' of Time and Narrative. And if this question is considered simply and solely in the light of 'narrative identity', it could be said that a question which initially formed only a part of the more general question of narrative identity now becomes the central question of Oneself as an Other, indeed its main concern.It is characteristic of Ricoeur's (8) procedure to take up again as the theme of a new reflection and inquiry what was left over as a sort of problematic 'residue' in a previous work. This does indeed help to explain the thematic succession of his works. Thus, at a certain critical point in its development, Oneself as an Other had to tackle the question of 'narrative identity' from a different point of view. Ricoeur explains this difference in a note to chapter V of that work. If in Time and Narrative Ricoeur's appeal to such a notion was made in order to overcome the dualism between the main kinds of narrative, that is fictional and historical, now narrative identity has to be considered from the standpoint of its contribution to an understanding of the self. As he puts it, referring to Time and Narrative: 'I worked out, then, the hypothesis that the narrative identity, of a person or of a community, would be the place (locus) where one might expect to locate the intersection of history and fiction'. But, as he acknowledges, this aim 'in a certain sense did not allow him to pay due attention to the enormous difficulties linked to the identity question as such'(9).The thesis I hope to develop here in outline is the following: Oneself as an Other shows that selfhood cannot be reduced to a form of narrative identity. And this, because the question of selfhood exceeds that of narrative identity.It is precisely this excess that brings to the fore the ethical dimension of the self, thereby inviting the question: how selfhood is associated with narrative identity, without being absorbed into it. Only on this basis is it possible to do justice to the ethical patterns embodied in the very act of telling a story. To put it otherwise: When we tell a story we inevitably prefer a certain course of action to others, we value one character and devalue another. The axiological neutrality of narrative is not equivalent to ethical neutrality.In addition to this mutual and reciprocal interplay between selfhood and narrative identity, we also have to try to understand why there is no significant reference to Augustine's Confessions in Oneself as an Other, which, as we have seen, provides the material needed to introduce the question of time in Time and Narrative. We might well have expected Augustine's Confessions to play an equally important role here too.Let us leave until later our explanation of this omission and return first to the contribution made to the notion of self identity by that of narrative identity. We have to bear in mind that, for Paul Ricoeur, a 'philosophy of selfhood' is needed to replace the philosophy of the ego, the advantage being that the refusal of the latter makes it possible to dispense with the claim of a transcendental egology to furnish an epistemological foundation for philosophy (10).In opposition to an ego that, in a specific act of reflection, removes itself from the world, the self recognises itself as having been given over to itself, thereby at the same time acknowledging, as fundamental to its very being, its essential passivity (11). In sum, the self understands itself by being open to otherness and affected by it. It follows that, in its own apprehension of selfhood, the self feels itself vulnerable, exposed to others and to those actions of the other by which it is affected, and this whether the actions in question are its own or those done by others. This amounts to saying that this kind of self-apprehension encompasses a temporal experience which schematises itself as a life history. Thus, narrative identity presents itself as the essential structure of human identity and so of human self-understanding.Ricoeur also holds narrative identity responsible for mediating between the two poles of personal identity, the pole of sameness (idem), referred to by what we call character, a set of innate or acquired attitudes and capacities, and the pole of selfhood (ipse), including trustworthiness and faithfulness to oneself, despite all the deviation and transformations which mark the path of life.The latter polarity is the key to what Ricoeur names his 'philosophy of selfhood', where narrative identity ensures a mediation between the two poles (character and selfhood). Character can be the object of a narrative thanks to a narrative identity through which it is referred to the temporal becoming of a particular existence. However, it is only when we return the pole of selfhood that the ethical dimension of a person (its personal identity) can be fully revealed.By remaining true to oneself (with regard to which the crucial experience is that of keeping one's word), the identity of the self emerges in response to the continuous changes which occur in the course of a life, and this in the form of a relation to an other which is constitutive of one very own self. The dialectical relationship involved in being true to oneself also makes it possible for the self to be true to others. As Ricoeur puts it: 'to be faithful to oneself is for a person to behave in such a way that an other person can rely upon him or her'(12).My self-engagement in keeping my word makes it possible for another to trust me, which at the same time assures me of my own internal consistency, of my own identity. The result is not some sort of sticking to oneself by dint of stiffness or inflexibility but rather what is meant by being reliable, responsible.So, for Ricoeur, ethics has its place within a philosophy of selfhood. The corollary of this is the impossibility of reducing ethics to the question of moral obligation, as in a Kantian horizon, where the subject (viewed exclusively from a transcendental point of view) subjects himself to the categorial imperative as the form through which the moral law presents itself to him. Beyond the universality of the moral law, there is the aspiration for a true and good life. Because this could seen as something of a paradox, what now has to be done is to complete the Kantian ethics with an ethics drawn from Aristotle (13).But what does this call for a true life, placed under the sign of the Good and heard within oneself, actually consist in? Ricoeur answers: 'I am called to live well with and for the other within righteous (fair) institutions'(14).This formulation lets us see how each one of us is responsible for developing his own answer to the injunction to lead a good life, a life oriented toward the Good. It is the diversity of our personal answers to this call that explains the variety of those narratives by means of which our life experiences get told. Through them we are confronted with the crises of identity that have affected the self in the past and that can even lead to a loss of self. Some of these crises may be analysed as permanent, as in cases where the self is diluted 'for ever'. Here Ricoeur draws our attention to a type of experience which has been analysed in novels such as Robert Musil's: The Man without Qualities . But the self can also be presented in a multitude of facets, as in the heteronymous works of the Portuguese poet Fernando Pessoa (15). More generally, we have also to consider here cases in which the self is called upon to decide, to decide for him or her self in a radical way. Among those crisis experiences which call the identity of the self in question may also be included radical 'conversion' experiences. Ricoeur refers briefly to such experiences when he mentions 'dramatic transformations in personal identity', adding: 'Innumerable narratives of conversion attest to these obscure nights of personal identity'(16).To be sure, the conclusions drawn above are developed in a context which makes no reference to Augustine's Confessions. But for this very reason they invite the question: How is it that Oneself as an Other , a text in which narrative identity is intimately connected with the question of the self, does not make reference to Augustine's work? In other words, what led Ricoeur to avoid mentioning this paradigmatic work?Admittedly, much of the eloquence of Augustine's is due to the fact that this text was taken as a point of departure by such great representatives of philosophical hermeneutics as Dilthey, (from whom in particular Ricoeur borrows the notion of the coherence of a life [Zusammenhang des Lebens] ), who saw in it an inaugural work in the long Western tradition of spiritual biography. Despite the ironical distance assumed by the author, such a tradition is still present in James Joyce's . In the Confessions, in which 'one life is gathered together in narrative form', we find a significant inter-relation between the elaboration of narrative identity (a narrative in the first person) and the question of selfhood, that of the author , Augustine, Bishop of Hipona. By confessing before God and communicating this confession to others, regarded as brothers, Augustine seeks to edify these others. The Confessions tell the story of the author. Presenting himself initially under the theological concept of sin, Augustine shows how, with God's grace and after long hesitation, he is able eventually to undergo this remarkable mutation we call a conversion. Thus the Confessions narrate the constitution of a converted self and deal with the meaning a self is able to confer upon him(her)self, that is, upon his(her) own existence considered as gift received from Another, more specifically, from a transcendent Other. The aim of the Confessions is then to enable the human creature to recognise itself as being loved and so to be able to respond by love to this Love by whom and through whom it is called into being.Why then did Ricoeur not undertake to analyse the Confessions in the context of Oneself as an Other, along much the same lines as those adopted in the 'introduction' to Time and Narrative?A first answer to this question has to do with the perspective adopted by a work such as Oneself as an Other. As the title itself suggests, the otherness in view here (note the indefinite article 'as an other') is not a transcendent otherness.Indeed in Oneself as an Other, Ricoeur deals with the meta-category of otherness under three main heads: the world's otherness, the otherness of an other person (as an ego like myself), and the otherness of the self to him(her)self. The latter otherness is one which is inherent to the self: either the self of the body or that of consciousness, as implied in expressions like the 'voice of conscience', 'a matter of conscience'.Moreover, it is worth noting that in One self as an Other, Ricoeur does not undertake Case Studies like those developed in Time and Narrative -- with the sole exception of Sofocles' Antigone (where the analysis is printed in italics) which is used to illustrate the 'tragedy of action' and which provides a transition from the question of the moral norm (Kant) to that of practical wisdom (Aristotle) in the constitution of the self. In Oneself as an Other he only take into consideration works whose conception and argumentation are clearly philosophical in character. The work starts with a semantic approach to identifying reference, then takes on a semantic and pragmatic investigation of action before finally raising the question of narrative identity and selfhood. Thus, as it progresses, it moves in the direction of an ever more complete recognition of the ethical dimension of the ipse, of the self.Had Ricoeur decided to let the Confessions play an important part in his reasoning, it would have been difficult for him to maintain a rigorously philosophical approach, that is, one not coloured with theological preconceptions. Thus, the absence of that work from Oneself as an Other can be explained by the need to distinguish a philosophical from a theological approach and this with a view to preserving the integrity of the 'philosophy of selfhood' and granting real autonomy to its ethical implications.As matter of fact, Ricoeur had already made this point when he explained why he excluded from publication the last two of a series of lectures given at Edinburgh under the auspices of the Gifford lectures (17) and which were seminal to Oneself as an Other. The two lectures so excluded made appeal to biblical hermeneutics and to Ricoeur's deeply felt religious convictions, and so went beyond the limits of a strictly philosophical enquiry.Notwithstanding, the question of the self seems to call for a more open horizon than any that can be kept within philosophical bounds. Ricoeur himself would not have denied such a claim. If we take into account one of his recent writings, entitled Love and Justice (18), first printed in a bilingual edition in Germany, we should add that it is precisely the elaboration of a philosophy of selfhood, together with its ethical dimension, that allows for a meta-ethical relationship to the other. It is this meta-ethical dimension that is implied by the experience of love, mainly the experience of God's love, which represents the summit of the selfhood experience in Augustine's Confessions.The question of love, and above all of God's love (that love which motivates the writing of the Confessions) can not be forced into the mould of a strictly ethical analysis. Even though, in Love and Justice, Ricoeur is primarily concerned with an ethical analysis, the expression of love inevitably relies upon poetical language. We should never forget that in the Confessions the self that confronts God composes and sings hymns of praise (laudatio) and thanksgiving. Moreover, from God's love, more particularly that love revealed in the person of Jesus Christ, comes the new commandment: to love one's enemies. Referring to the way in which this commandment is formulated in the Gospel according to St Luke (VI, 27) and drawing a comparison with the 'imperative' to be found in the Song of Songs: 'Love me!', Ricoeur comments as follows: 'The commandment to love one's enemies is not enough in itself. For it forms part of a broader disposition to give, a gift of oneself which finds expression in other ways than simply furnishing an incentive to action, to act'. And he adds: 'The gift of oneself circumscribes ethics from all sides'(19).But to think this superabundant wealth, it is necessary to have firmly established the ethical domain in advance and this in order that the love-question not be dissolved into a sort of infra-ethical sentimentality. That was Ricoeur's lesson in Love and Justice.Herein lies the reason why Oneself as an Other was relatively reticent on those last questions. But this does not make it impossible for the selfhood-question to be worked up and thematised in a configuration in which giving, the gift of oneself, prevails.It is worth adding that the placement of the self in such a configuration entails a number of transformations which have to be borne in mind. For the crucial experience would now be that of the self's own nakedness, its humbleness, its nothingness. Hence, the quintessence of action would be the non-action of contemplation and receptivity. Only through just such a genuine dissolution and destitution of the ego could the self be fully restored to itself by God, acknowledge itself as being a creature among the other creatures of this very same God.However, the charity nourished by this kind of experience would not undermine but, on the contrary, reinforce the 'Golden Rule' -- characterised by its reversibility. For the feature of the 'Golden Rule' which particularly interests Ricoeur is that which is inscribed in a logic of equivalence and reciprocity rather than a logic of superabundance. And as he points out, one of the most compelling formulations of the 'Golden Rule' is to be found in Luke's Gospel (VI, 31): 'Do unto others as you would have them do unto you'.It would take us too far out of our way to tackle the question of the tension between the Golden Rule and the 'new' commandment (the commandment of love), a tension examined in some detail by Ricoeur in his essay 'Love and Justice '. However, in the light of what has been said thus far, we are in a position to conclude that the approach adopted in Oneself as an Other, an approach which concentrates on the question of the intrinsic constitution of the self, excludes neither the experience of love nor the relationship established between the self (ipse ) and God. What becomes clear in the light of these analyses is that both of these two experiences of love (love of another self/ love of God) require an approach different from that adopted in Oneself as an Other. For, by starting out from action, the latter inevitably privileges the ethical dimension of selfhood at the expense of the affective and the mystical.To conclude, one of Ricoeur's great achievements in Oneself as an Other is that he refused to allow the question of the constitution of the self to be inscribed in an ontological frame of reference which would make it impossible for him to bring out the ethical dimension. Heidegger's attempt to deal with the self (Selbstheit) in Being and Time could be criticised along precisely these lines. Taking as his point of departure, human action (which is itself never ethically neutral), Ricoeur's hermeneutics of the self not only led him to a conception of narrative identity as forming an essential part of self-understanding but also to a recognition of the relation of the self to an other, a relation intrinsic to the very constitution of the self (20). In so doing, his hermeneutics was able to bring to light an ethical dimension of the self fundamental to the being of every human being as a person. By stamping the self with so markedly ethical a seal, Oneself as an Other operates a major transformation of the Hermeneutics inherited from the German tradition, thereby making it more consonant with the reflexive tradition of French philosophy and its more pronounced emphasis upon the ethical dimension -- as it is evident in the work of Jean Nabert, whose thinking exercised a considerable influence upon Ricoeur's own development as an original thinker. NOTES1 These are the terms employed by Paul Ricoeur himself to formulate the programme of enquiry undertaken in the Trilogy. .2 Cf. our study : ' D'Histoire et Vérité à Temps et Récit: la question de l'histoire' ('From History and Truth to Time and Narrative': the question of History'), in Paul Ricoeur: Les Métamorphoses de la raison herméneutique, edited by Jean Greisch and Richard Kearney, Paris, Cerf, 1991.3 Paul Ricoeur, Temps et récit (Time and Narrative) III, Paris, Seuil, 1987, p.355.4 Cf. Hannah Arendt, The Human Condition, 1958.5 As for the impossibility of such a dichotomy in the final instance, see our essay: 'Le soi incarné Merleau-Ponty et la question du sujet' ('The incarnate self -Merleau-Ponty and the question of the subject') in , edited by François Heidsieck, Paris, Vrin, 1993.6 In the chapter entitled 'Personal Identity and Narrative Identity', Ricoeur introduces the problem of personal identity by noting that 'it is only through (or in) the temporal dimension of human existence that it (personal identity) can be shaped.' (Soi-même comme un autre, p.138)7 See Ricoeur's own statement in his: 'Answer' to John Thompson's 'Introduction' to some of his essays translated into English by J. Thompson, under the title : Hermeneutics & the Human Sciences, 1981, p.32.8 Soi-même comme un autre, p.138-139.9 As Ricoeur puts it: 'the hermeneutics of the self' stands opposed to 'the foundational ambition that characterises any philosophy of the Cogito'.10 In support of Husserl, it might be said that his transcendental egology does not obliterate (or set aside) the receptivity of the Ego: the ego does not put itself into being. Thus Husserl too fully acknowleges the passivity underlying all human activity. 11 Soi-même comme un autre, p.195.12 The ethical sections of 'Oneself as an Other' in fact fall into two groups: 'Le Soi et la norme morale' (the eighth study oriented towards Kant) and 'Le soi et la sagesse pratique: la conviction' (the ninth study, which takes Aristotle's ethics as its guideline).13 Soi-même comme un autre, p. 202.14 See my essay 'Le sujet multiple et le soi, le de Fernando Pessoa', in Autour de la poétique de Paul Ricoeur, edité par R. Célis et M. Sierro, Lausanne, Etudes de Lettres, 1996/3-4.15 Soi-même comme un autre, p. 197.16 For his explanation of the exclusion of these two lectures, see the end of the Preface to: 'Oneself as an Other'. The excluded lectures are named here as: 'The self in the mirror of the scriptures' and 'The mandated self'.17 Paul Ricoeur, Liebe and Gerechtigkeit (Amour et Justice), Tübingen, J.C.B. Mohr (Paul Siebeck), 1993.18 Ibid, p.42-43 (French), p.43, 45 (German). 19 This question, which is only touched upon here, is treated at great length by Ricoeur in 'Towards what ontology?', that is, in the last chapter of 'Oneself as an Other'.

lunes, 16 de junio de 2008

Proposta di  Incontro- Progettettuale


“SCIENZA - ARTE : CONTAMINAZIONE NARRATIVA e TEATRALE”
Proposta di Incontro- Progettettuale
Paolo Manzelli - pmanzelli@gmail.com





Sintesi dell’iniziativa e obiettivi specifici : EGOCREANET, http://www.egocreanet.it/ , e collaboratori del gruppo ON-NS&A , organizzeranno per la settimana della Scienza del Marzo 2009, un programma dibattito ed incontri sul tema “SCIENZA - ARTE : CONTAMINAZIONE NARRATIVA e TEATRALE” , che si terra nel quadro delle manifestazioni internazionali dell’anno in cui ricorre il quarto centenario della composizione del Sidereus Nuncius (1609), di Galileo Galilei. http://www.egocreanetperu.com/galileo2.htm
Infatti la lungimiranza e quindi la attualita’ di Galileo consiste non solo nella osservazione astronomica capace di cambiare la visione del modo a lui contemporaneo, ma inoltre, nell’ aver ideato le modalita’ ancora oggi decisive, adeguate a favorire la condivisione della innovazione scientifica in relazione al contesto culturale nel quale l’ innovazione cognitiva viene condivisa dalla gente, mediante la narrazione ed il dialogo. Ricordiamo infatti come “Dialogo sui Massimi Sistemi”, pubblicato a Firenze (1632), sia stato impostato come discussione tra tre attori Salviati ,Sagredo e Simplicio, creati dalla fantasia di Galileo.
Partendo da tali rimembranze il suddetto Progetto di dialoghi ed incontri verra’ finalizzato a condividere modalita’ di espressione innovativa in relazione al tema : SCIENZA//ARTE: CONTAMINAZIONE NARRATIVA e TEATRALE . In tale prospettiva abbiamo inizialmente recentemente sperimentato presentando al pubblico tale strategia di contaminazione tra Teatro e Scienza , finalizzata a moltiplicare l’ attenzione alla cultura scientifica partendo dalle piu’ radicate tradizioni Galileiana , con l’ opera intitolata : “DIALOGO sui Massimi Sistemi Contemporanei” (http://www.egocreanet.it/ – Poggibonsi (SI) il 01/Giu/2008, realizzata con la collaborazione del Festival “Libera Tutti” organizzato dalla associazione Nausika : http://www.narrazioni.it/.)

Descrizione sintetica della iniziativa e due giornate del Convegno e del Progetto Strategico per la Diffusione trans-disciplinare di Scienza ed Arte Contemporanea

Il Progetto + Convegno in 2 Giornate (05/06/2008) sul tema: “SCIENZA - ARTE : CONTAMINAZIONE NARRATIVA e TEATRALE” sara’ indirizzato a favorire la condivisione e lo sviluppo della cultura scientifica, coniugando scienza ed arte come e’ stato congeniale nella radicata tradizione del Rinascimento Fiorentino .Tale tradizione oggigiorno assume un nuovo rilievo strategico per migliorare la formazione e l’ impegno culturale e scientifico dei giovani e dei cittadini tutti ,nel favorire un ampio e duraturo impatto della scienza e della innovazione sul tessuto sociale e produttivo del territorio ,rafforzando contemporaneamente il ruolo internazionale per Firenze e la Toscana. Vedi promozione internazionale della iniziativa in : (http://www.wbabin.net/manzelli4.pdf)

Le attivita progettuali prevedono la apertura e attuazione di un aperto Dialogo-in rete che verra' attuato nell’ambito di una attivita’ quadrimestrale (Gennaio – Aprile 2009) promosso da EGOCREANET/ON-NS&A mediante web - liste di discussione e blog .
Il dialogo “ON-LINE” sara' la premessa al seminario organizzativo (Open Day) si terra’ in presenza del pubblico , ( 05 marzo 2009) nel quadro delle iniziative per la Settimana Nazionale della Scienza –( sede: Museo di Storia Naturale della Universita di Fienze (Sala degli Scheletri- in Firenze) .
Il Successivo Convegno (KEY MEETING) si terra' il /06/-Marzo 2009, c/o L' Aula Magna del Polo Scientifico di Sesto F.No in via Bernardini 6), avra’ come specifico obiettivo, la presentazione delle strategie di divulgazione attualmente ritenute piu’ consone per favorire la crescita del settore delle produzioni ad elevata affidabilita’ ed impatto ambientale, basate sugli sviluppi delle ricerca Scientifica e Tecnologica ( nano- e bio tecnologie, robotica, intelligenza artificiale, ecc) , proprio al fine di rafforzarne la catena del valore aggiunto, con il decisivo contributo proveniente dalla condivisione sociale ed culturale facente seguito alla disseminazione e divulgazione delle cognizioni scientifiche che sono alla base delle nuove attivita’ produttive e di comunicazione innovativa.


- SCOPI specifici del DIALOGO SUL TEMA della CONTAMINAZIONE TRA SCIENZA ed ARTE.

Particolare attenzione in tale contesto sara’ data allo studio ed alla disseminazione delle migliori pratiche esistenti a riguardo della contaminazione tra scienza arte e narrativa teatrale finalizzate a :

- 1) realizzare le forme comunicative multimediali capaci di trasmettere concettualita' scientifiche avanzate con modalità espressive e comunicative trans-disciplinari , accessibili, attrattive e motivanti il pubblico.
- 2) selezionare e promuovere strategie di disseminazione virtuale di esperimenti mentali curiosi ed affascinanti, troppo spesso trascurati a causa di pregiudizi relativi ad una presunta difficoltà di comprensione di modelli di pensiero scientifico che presentano complessita’ interpretativa.
- 3) Sviluppare criteri e metodi di narrativa teatrale ed animazione di percorsi formativi adatti a stimolare la attenzione e la curiosita’ e le emozioni degli studenti sul futuro della scienza nel quadro dello sviluppo della società della conoscenza
- 4) Incoraggiare il dialogo tra i cittadini al fine di promuovere una loro cittadinanza attiva ,selezionando e divulgando le loro idee in proposito delle sfide chiave nelle quali la scienza ha una ampia ripercussione sulla qualita’ della vita futura.

ARTICOLAZIONE delle FASI DI ATTIVITA’ Quadrimestrale ( 01-Genn – 30 Aprile -2009 )

Comitato Organizzatore : Paolo Manzelli , Bruno Nati , Linda Giannini - (EGOCREANET)

Comitato Promotore: Antonio Bianchi, Vincenzo Schettino (Dip.Chimica UNIFI); Dante Gatteschi (INSTM);Giovanni Pratesi (Pres. Museo di Storia Naturale UNIFI) ; Stefano Turillazzi (Dip. Biol.Evoluz.UniFi) , Federico Batini (Ass.Nausika); Maria Rosa Menzio -(Teatro e Scienza); Massimo Pregnolato ( Quantum-Bio-Net) ; Massimo Gallorini (Arte e Co.Scienza), Roberta Pinzauti (Teatroimpresa)
Incontri Oranizzativi: Venerdi 16 Gen./ 2009 I* Incontro del Comitato dei Partner ON-NS&A (*) organizzato da EGOCREANET , per la Definizione di un apposito Dialogo ON –LINE , tramite WEB-Site e di un Forum di Discussione e di una Newletter (12-persone rappresentanti di ciascun partner afffiliato) - Lunedi 16/FEB/2009 Pre-riunione organizzativa del comitato promotore ed organizzatore per la definizione delle relazioni al Open Day ed al KEY Meeting in Presenza (2-giorni) -organizzato nel quadro delle iniziative par la Settimana Nazionale della Scienza 2009
Seminario: Primo Giorno data; 05/Marzo/2009 “Open Day” - si svolgera nella Sala degli Scheletri –Museo della Specola via Romana 17 (Firenze) - l' incontro sul tema : “SCIENZA - ARTE : CONTAMINAZIONE NARRATIVA e TEATRALE” , precedentemente descritto nelle sue linee generali. In tale “Open Day” verranno analizzate le prospettive di sviluppo di un movimento culturale di Scienza ed Arte .
Convegno : Secondo Giorno “KEY-MEETING”: 06/Marzo/2009 ; c/o AULA MAGNA POLO Scientifico di Sesto F.no (FI) in Via Bernardini 06: Relazioni e Dimostrazioni sul tema SCIENZA - ARTE : CONTAMINAZIONE NARRATIVA e TEATRALE e successiva riflessione strategica e manageriale vista in relazione delle esigenze di mettere a fuoco in modo puntuale le successive iniziative del Partenariato ON-NS&A , per gli anni 2009/2010, valutandne le ricadute in termini di cost- benefici scientifici e culturali dell’ intera progettazione promozionale della integrazione creativa tra scienza ed arte. ( previsti - 100 partecipanti)

Incontri Programmatici: Giovedi 16 Aprile 2009 , II* Incontro del Comitato del Comitato dei partners ON-NS&A organizzato da EGOCREANET allargato a nuove presenze , (Previste 15 persone) e nuova valutazione della progettazione vista anche in funzione delle scadenze dei Bandi Europei ed Internazionali sul tema Scienza e Societa’ della Conoscenza : Creativita ed Innovazione.
Lunedi 30 Aprile Riunione del Direttivo della Associazione EGO-CreaNET per la Chiusura del Progetto e predisposizione della relazione e del Bilancio finale Economico e culturale, ed infine per attivare una ampia comunicazione e divulgazione dei risultati. (5-Persone) .
Numero e caratteristiche dei destinatari del Incontro Progettuale
I destinatari del Progetto EGOCREANET/ON-NS&A sul tema - SCIENZA - ARTE : CONTAMINAZIONE NARRATIVA e TEATRALE”, sono preferenzialmente i cittadini tutti , ed in particolare gli studenti ed i docenti delle scuole ed i ricercatori delle Universita’ Pubbliche e Private e i manager delle Imprese del territorio Regionale Toscano ( Numero partecipanti previsti : 100)
- RISULTATI ATTESI- Il Progetto EGOCREANET/ON-NS&A propone per l' anno Internazionale Galileiano (*) di aggregare quanti riterranno di essere interessati a promuovere in Progetto trans-disciplinare di contaminazione tra “scienza arte”, nel quadro di una programmazione di iniziative di TEATRO-SCIENTIFICO. Il principale risultato atteso e’ pertanto sara’ la co-organizzazione di una impresa di network cooperativo, al fine di progettare iniziative di condivisione e sviluppo dei saperi tra scienza e societa’ , anche allo scopo di formare attori creativi capaci di elaborare e promuovere geniali soluzioni culturali e scientifiche, che accomunino la produzione di settori avanzati (bio-tecnologie, nanotecnologie, innovazione scientifica e culturale e gestione della comunicazione , ecc..) , mediante la progettazione di attivita' socio culturali multimediali in forma di Teatralizzazione della Scienza ed dell' Arte , da estendere ad un confronto internazionale in modo che possano divenire Scienza ed Arte complementari allo sviluppo duraturo dei sistemi di produzione nella economia del sapere. Infatti come risultato finale il Programma EGOCREANET/ON-NS&A intende contribuire a stimolare la creatività e la capacità d'innovazione in Toscana ma anche a livello Nazionale ed in Europa in modo da co-organizzare un programma pluri-annuale di iniziative sul tema “SCIENZA - ARTE : CONTAMINAZIONE NARRATIVA e TEATRALE” di livello Territoriale/ Nazionale ed Europeo , entro un comune impegno programmato specificatamente al fine di favorire lo sviluppo della societa’ della Europea della conoscenza .
- (*)- N.B. : L'anno 2009 è proclamato dall' UNESCO anno Galileiano e dalla Comunita Europea "Anno europeo della creatività e dell'innovazione".Vedi: http://eacea.ec.europa.eu/citizenship/index_en.htm
P.S. - Si ricercano nuove adesioni e collaborazioni : Firenze 16/Giu/2008

viernes, 13 de junio de 2008

CONSIDERACIONES SOBRE LA CREACION DEL CONOCIMIENTO EN INTERNET: Por Paolo Manzelli. Revisión, traducción y comentarios de Miguel Molla

CONSIDERACIONES SOBRE LA CREACION DEL CONOCIMIENTO EN INTERNET: Por Paolo Manzelli Presidente del Laboratorio de Investigación Educativa e Innovación Cognitiva de la Universidad de Florencia, EGO-CreaNET / LRE

Comentarios y Resumen del traductor: Miguel Molla

Los retos de la educación creativa, situándonos en el contexto histórico-cultural y científico del cambio de paradigmas.Thomas Kuhn descubre una serie de cambios revolucionarios en los parámetros de la ciencia, llamándolos paradigmas. Estos son las ideas y fundamentos de la actividad científica, basada en un modelo o esquema de lo que es la realidad.
Kant, Aristóteles, Descartes formulan conceptos y explicaciones que devienen absolutas. En las ciencias positivistas que se deriva de estos pensadores, tiene lugar la construcción y el desarrollo mecánico y la sociedad industrial.
Pero actualmente la ciencia plantea dudas sobre esta categorización de la realidad sobre la base de presupuestos filosóficos, que no serían categorías absolutas sino una concepción de la realidad, o una forma entre otras posible de percibir la realidad. La ciencia post-moderna utiliza estas u otras formas a modo de aproximaciones satisfactorias. Las categorías son intercambiables de acuerdo al indeterminismo; las leyes de la naturaleza tienen carácter estadístico-probabilística.
En general, un paradigma es un conjunto de ideas o situaciones que reflejan las concepciones e ideas que se mantienen como acertadas y ciertas. Pero se ha demostrado que la ciencia destruye las verdades que antes sostenía, para abrir paso a nuevos descubrimientos.
Los paradigmas dictan las preguntas y las respuestas que son apropiadas para una sociedad en una época histórica específica. Nuevos paradigmas de cognición científica deben ser inventados cuando el desarrollo de la sociedad se encuentra en profunda crisis.
Estamos en el cambio permanente y total. Según diversos analistas destacados este es un cambio de paradigmas, se ha destruido los cimientos de la seguridad del entero paradigma y aún no se alcanza en definitiva al nuevo paradigma.(*)
Este nuevo paradigma, se nota en los cambios y uno de los más evidentes cambios es la globalización de las comunicaciones. Millones de personas utilizan Internet para comunicarse y nuevas relaciones se instauran entre la tecnología de la información interactiva, economía y sociedad. Se produce una revolución en las comunicaciones y miles de datos pasan rápidamente a ser millones de datos, se duplica la base de datos, se habla de la revolución de la información. Se trataría de un nuevo paradigma de la comunicación. Según esta Hipótesis de un nuevo paradigma de la comunicación, se ha dado un gran salto de escala en la comunicación. Cada vez que se ha producido un incremento substancial de tráfico de comunicación, se ha producido inmediatamente después un cambio de civilización. El incremento actual de comunicación es el más grande de todos cuantos se han registrado hasta ahora. El cambio cultural que puede producir también será el más importante de todos y se producirá a gran velocidad, durante los próximos 30 años.
Debido a Internet y a las nuevas tecnologías de comunicación, circula más información, y esta se duplica con vertiginosa velocidad y en progresión geométrica. Debemos hacer frente a un tsunami de información aprendiendo a seleccionarla en forma más rápida y creativa y asumir los cambios. Por ello es necesario estimular el desarrollo de la inteligencia (capacidad para resolver problemas) y la creatividad.
Como dice el prof. Paolo Manzelli (ver Renovación y cambio científico y cultural en la ciencia educativa social.): "Como una consecuencia, la creatividad humana es desarrollada bajo un obsoleto modelo mecánico de ciencia, lo que influencia y acrecienta la declinación y la degeneración del progreso cultural y científico en todo el mundo. Debido a que el conocimiento científico tiene un fuerte impacto en el desarrollo de la actual sociedad global mundial, la búsqueda de un nuevo paradigma llegara a ser un muy importante suceso para transformar el difundido caos de información en un nuevo orden de conocimiento. Consecuentemente al presente, el sistema cognitivo de la ciencia necesita identificar un nuevo significado no-reduccionista para entender la creatividad como una guía natural para una transformación positiva del desarrollo evolutivo de cada sistema complejo en la naturaleza y en la sociedad. Después que este nuevo significado científico de la creatividad haya sido definido, un relativamente nuevo enfoque paradigmático de la ciencia debe ser introducido en los sistemas educativos a fin de catalizar la transformación global de la sociedad post industrial. Buscando lograr este alto objetivo, el Laboratorio de Investigación Educativa e Innovación Cognitiva de la Universidad de Florencia, abrirá un debate internacional en Internet con la finalidad de desarrollar un nuevo paradigma cognitivo como un subproducto co-creativo de un construccionismo en la ciencia. Desde nuestro punto de vista esto significa que antes de que podamos establecer un nuevo modelo conceptual de entendimiento, debemos intentar esbozar la creatividad como una expresión del sistema evolutivo en la naturaleza y no solo como un concepto distintivo de la habilidad del pensar inteligente del hombre. La medula de nuestra propuesta del Laboratorio de Investigación Educativa LRE/EGOCreaNET, esta albergada en la siguiente síntesis de nuestra investigación acerca de un nuevo paradigma científico. " Si desea este artículo completo, puede leer: Renovación y cambio científico y cultural en la ciencia educativa social. Laboratorio de Investigación Educativa e Innovación Cognitiva de la Universidad de Florencia-Italia.
(*) Los paradigmas : Thomas Kuhn. Un paradigma es una cosmovisión, que está presente en forma dominante aunque muchas veces oculta, subyacente en toda la cultura, en una época histórica. Toda investigación presupone una visión, una colección de presunciones fundamentales, conceptos y definiciones sobre lo que es la manera convencional de ver el progreso científico y la realidad que es investigada.Así por ejemplo, la idea de que cada conocimiento nuevo se añade a los anteriores para hacer el progreso de la ciencia, es puesta en duda, al comprobarse que muchas veces los nuevos descubrimientos, desbaratan la creencia que era vista antes como una verdad. Por ello, se habla ahora mas de aproximaciones satisfactorias a los fenómenos estudiados por el investigador y no de un saber acumulable y que se puede añadir compartiendo todas las anteriores ideas. Es más, los paradigamas de na época no tienen nada en comín con el anterior paradigma, no se parecen entre si: "Kuhn vio a series de cambios revolucionarios de la cosmovisión de ciencia, donde la vista de un período tenía poco en común con el período previo" (Kuhn Tomas: "La estructura de la revolución científica").
Conceptualización de los esquemas cognitivos, como parte de los paradigmas de la cultura en una época histórica definida : Necesitamos recordar, siguiendo a Thomas Kuhn, que cada paradigma cognitivo histórico especifica cuales son las preguntas relevantes y sus correlativas interpretaciones aceptables. El PARADIGMA se manifiestan como esquemas de pensamiento dominante que se establecen en la mente. Esto se da en un conjunto de esquemas cognitivos jerarquizados e interrelacionados. incluso se manifiestan dentro de los propios rasgos de personalidad y sus respectivas expresiones.Los esquemas cognitivos son adquiridos en la infancia por influencia de las experiencias familiares con los progenitores y són mantenidos por la secuencia interpersonal que generan, además de por el propio sesgo de la información que producen (p.e profecias autocumplidoras) y por la seguridad que proporcionan con sentimientos familiares (aunque parezcan desadaptativos a otras personas). Por esto son tan resistentes al cambio. Los esquemas cognitivos y los patrones comportamentales que generan de pensamiento, afecto y conducta, conforman un circulo o bucle que se refuerza circularmente.

CONSIDERACIONES SOBRE LA CREACION DEL CONOCIMIENTO EN INTERNET: Por Paolo Manzelli Presidente del Laboratorio de Investigación Educativa e Innovación Cognitiva de la Universidad de Florencia, EGO-CreaNET / LRE
En los umbrales del nuevo Milenio la revolución digital está transformando en modo acelerado nuestra vida cotidiana y con ello también alguno de los conceptos y fundamentos propios de la sociedad industrial, trabajo, economía, comercio y desarrollo, .que hoy con el advenimiento de la sociedad post-industrial de la información deben ser releídos y actualizados.
Ciertamente tal profundo cambio de época en el cual las viejas reglas y hábitos mentales sufren la más completa "desregulación", no tendría ninguna capacidad de progreso sino fuese cognitivamente interiorizado dando lugar a una profunda reelaboración de la construcción creativa del conocimiento.
Con la finalidad de poner atención al tema de la modalidad de creación del conocimiento interactivo en red Telemática, es oportuno empezar recordando que el análisis conceptual del desarrollo cognitivo de la época industrial, que hoy está en una fase ya avanzada de transformación, ha hecho referencia substancialmente al principio del realismo mecaniscista de Cartesio (Rene' Des Cartas - 1596-1650). El dualismo cartesiano entre un mundo material y objetivo (res-Extensa) y un mundo subjetivo (res Cogitans) (ver Cartesio Discours de la Methode 1637), ha estado de hecho considerado como la más evidente certeza posible en un mundo científico y tecnológico propio de la época industrial, que ha hecho referencia constante a la duda y al escepticismo respecto de los conocimientos precedentemente historiados.
Debemos constatar que tal dualismo cartesiano, intentando tener al menos una única certeza en la existencia de la realidad, terminaba de hecho, creando un modelo cognitivo que se caracteriza por separar el espacio del tiempo; el espacio es considerado objetivo propiamente en cuanto medible cuantitativamente, mientras al tiempo le es asignado un valor subjetivo medible mediante una convención arbitaria. (Ver : "Il tempo del cervello" in http://www.edscuola.it/archivio/lre/tempo.html Observamos además que la famosa expresión de Cartesio "PIENSO LUEGO EXISTO" que conduce a admitir una realidad fenoménica conocible de por sí independientemente de la evolución de la actividad descriptiva del pensamiento, ha entrado hoy en profunda crisis; es prueba evidente de ello una gran cosecha de reflexiones sobre una nueva ciencia cognitiva que ya no se basa en la metodología de pensamiento cartesiano:
Ver :Non-Cartesian Cognitive Science: http://www.magneticfields.org/sky/aarc/noncartesian.html
http://www.sussex.ac.uk/cogs/ http://www.sussex.ac.uk/cogs/1-4.html
Podemos afirmar entonces que en el plano del desarrollo cognitivo de nuestros días vivimos en una época que va distinguiéndose fundamentalmente de la precedente que tuvo como centro el desarrollo industrial, en la cual la atención ha estado enfocada a la mayor producción de objetos y de su consumo; por tanto durante el periodo de la industrialización, lo que en verdad contaba ya sea económicamente como culturalmente, era la producción de mercadería y de consecuencia los estudios sobre criterios innovativos de construcción del conocimiento fueron relegados al ámbito de los estudios humanísticos y considerados desarraigados de la modalidad y del criterio de hacer ciencia. En la sociedad industrial el dualismo cartesiano proponía en efecto un principio de construcción científica del conocimiento extremadamente pragmático, el cual tendía a valorizar toda concesión que permitiera dar representación a los objetos y fenómenos como datos de hecho experimentales; esto es, en consecuencia que se admite que la realidad existe en sí misma; por tanto todas las interpretaciones capaces de poner en duda tal modalidad y actitud de cognición finalizado al simple realismo, eran consideradas disputables y que contaban poco en cuanto bastaba considerarlas subjetivas, para definirse de índole equitativa, no reproducible y por consiguiente vacío de certeza.
Hoy el desarrollo de la sociedad de la información interactiva que procede hacia la sociedad post-industrial pone evidentemente mayor atención intelectual al limite de los precedentes procesos de construcción del conocimiento y de hecho hoy se impone seriamente el problema de la búsqueda de una nueva creatividad conceptual sobre cuya base la sociedad post industrial pueda ser reconstruida. Ya Emmanuel Kant (1725-1804), también dando una justificación teórica al realismo empírico propio de la Ciencia Newtoniana clásica, en la "Crítica de la Razón Pura" (1787 II° ED Vol III p. XVI, Kritik der reinen Verkunft), cae en cuenta que tal impostación llamada "realismo-empírico" procedía de una actitud histórica que no tenía valor absoluto y en efecto escribe:
"Hasta ahora se ha sostenido que todo el conocimiento debería uniformarse a los objetos...De ahora en adelante se podría buscar de descubrir sino pudiésemos hacer de otra manera...si partimos del acerto de que los objetos deberían uniformarse a nuestra cognición". Esta inversión cenceptual, preanunciada por Kant es ahora el nuevo fundamento de la construcción cognitiva contemporánea. Algunos importantes rastros de tal inversión son evidentes propiamente en el ámbito del pensamiento científico. La ponencia de incertidumbre llamada el "Principio de la Indeterminación" de Werner Heisemberg (1927) que fue uno de los puntos de apoyo de la ciencia contemporánea, proporcionó un duro golpe a la concepción clásica, en cuanto hasta ahora la ciencia refiriéndose exclusivamente al macrocosmos había considerado al observador como una entidad externa e independiente al experimento. La reflexión epistemológica sobre la indeterminación experimental, pone en evidencia el error conceptual inherente en el dualismo Cartesiano, cuando en referencia al microcosmos se quiere medir grandeza física conjugada con el espacio (posición) y el tiempo (movimiento), de tal forma que se debía aceptar que el observador no puede ser tratado como una entidad separada del experimento, debido a que es el sujeto quien construye mentalmente el experimento para después medirlo en proceso de verificabilidad del modelo cognitivo idealmente construido.
Niels Bohr (1958) en "Essays on Atomic Phisics and Human Knowledge", ver: http://www.culture.com.au/brain_proj/ escribe textualmente: "la imposibilidad en experiencia física (y psicológica) para distinguir claramente entre los fenómenos en si mismos y su percepción consciente demanda claramente una renuncia a una descripción causal simple en los modelos de física clásica, y en la misma manera en que palabras como "pensamientos " y "sentimientos" son usados para describir dichas experiencias recuerda algo de los más sugestivo de la complementariedad encontrada en físicas atómicas." [Bohr, 1958, p21]
He aquí que ya en el ámbito de la reflexión sobre el conocimiento científico en la primera mitad del siglo XX, se han quebrado definitivamente las concepciones Cartesianas sobre el método científico; de hecho el valor de la función heurística derivante de la sucesión causal que asume la causa precede el efecto, desvanece cuando se toma conciencia del hecho que era del todo errada la admisión que el tiempo era un parámetro convencional, esto es, una apariencia subjetiva realmente inexistente. Si en cambio como prescribe la Teoría de la "Relatividad" introducida por Einstein (1916), el tiempo y el espacio son ambos entidades reales generadas de la interacción entre materia y energía, entonces no resulta ya posible separarlos considerando el espacio como entidad externa al sujeto y el tiempo como irrealistica sensación interior.
Además los recientes desarrollos de la neurociencia sobre el funcionamiento cerebral contribuyen a anular la cómoda separación entre objeto y sujeto, que verdaderamente limita la construcción creativa del conocimiento humano con relación al devenir del tiempo.
De hecho hoy la neurobiología pone en evidencia como los modelos cognitivos son realmente una construcción evolutiva de nuestra mente y por consiguiente empezamos a entender que, una vez que sean superados definitivamente los preconceptos conceptuales de la impostación cartesiana, la nueva dimensión del cambio cognitivo generada del mundo de la información dinámica e interactiva deberá ser interpretada de un nuevo paradigma, ver por ejemplo: The Brain Project en : http://www.culture.com.au/brain_proj/
En el plano histórico-filosófico recordamos que Gian Battista Vico en "Principios de Ciencia Nueva"(1744) /Ed. Milán Rizzoli 1963), era un decidido precursor de la idea que los hechos no son elementos de un mundo independiente del observador, ya que su conocimiento tiene que conformarse a la modalidad de desarrollo de nuestra cognición que en cada época son preestablecidas y determinan la capacidad creativa del hombre. Hoy en día el constructivismo cognitivo empieza a dar desarrollo a los nuevos paradigmas del conocimiento.
Considerando de hecho que la actividad del saber corresponde a la codificación/decodificación de redes coherentes de conceptos y sensaciones, el constructivismo empieza a explorar científicamente aquello que en el pasado en el ámbito del paradigma cartesiano había sido visto como elemento de una separación dual entre abstracción y realidad; viceversa haciendo referencia al estudio de la modalidad biológica de codificación del pensamiento, el constructivismo contemporáneo considera sujeto y objeto como entidad integrada dentro de una concepción global de objetividad científica. Recordando el "Mito del Hombre en la Caverna" de Platón, hoy se admite que no podemos percibir el mundo así como es en la realidad, en cuánto la respuesta de nuestro sistema cerebral codifica los estímulos físicos adquiridos por los sentidos, pero no genera con proximidad especular la forma de los objetos o los eventos percibidos; esta última es el fruto de procesos neuronales de integración que se efectúa en una compleja actividad metabólica que se implica en la elaboración cerebral, las instrucciones genéticas, la evocación de la experiencia de la memoria, y las construcciones conceptuales derivadas del aprendizaje cultural de cada uno de nosotros. ver: http://www.edscuola.it/archivio/lre/salusm.html
El cambio fundamental precedente del punto de vista de la construcción creativa del conocimiento, acentúa su evolución cuando el sistema de referencia se caracteriza en relación al nuevo medio interactivo conocido como Internet, ver: http://www.edscuola.it/archivio/lre/mappemen.html particularmente actúan como elementos de acciones para facilitar la nueva formulación cognitiva varios factores entre los cuales está: a) la velocidad de conexión de la información interactiva que logra un aceleración de los sistemas de codificación/decodificación cerebral. b)la digitalización de cualquier mensaje multimedia que facilita el aprendizaje multisectorial a distancia c) finalmente Internet permite virtualizar los confines de nuestro ser como consecuencia de la facilitación de interconexión cognitiva lograble en el World Wide Web, a lo cual corresponde un proceso de extensión de la reflexión mental que utilizando aún los viejos términos cartesianos podemos decir induce a la atención intelectual a privilegiar el "res Cogitans" respecto al "res-Extensa"
Esta extensión y aceleración de las interconexiones mentales determina una modificación profunda de nuestro ser psico-físico y por consiguiente en el plano cognitivo deviene necesaria una reelaboración conceptual de las relaciones que corresponden al binomio "mente/cerebro", en todos los significados en los cuales tal fundamental desproporcionamiento tiende culturalmente a operar. Ejemplarmente un fuerte efecto de tal tendencia se verifica dentro del ámbito de la "la Economía de la Globalización de los Mercados."
La mentalidad de las personas, todavía habituada respecto a la tendencia cognitiva tradicional, frecuentemente cree todavía que la economía corresponde a una realidad concreta, objetiva y tangible en cuanto descriptible en hechos y cifras. En el cuadro de una tal significado limitado por la referencia a la tradición del mercado local (Market -Place), no se da cuenta suficientemente que la economía de hoy en día se convierte cada vez más en un puro instrumento de una inteligencia conectiva (Market -Space), que supera todo acuerdo colectivo precedentemente emprendido ya que la negociación en el mercado tradicional ha estado actuada sobre la base de criterios obsoletos que no toman en cuenta el hecho que la nueva economía de la era de la información interactiva está correlacionada a unos fenómenos de evolución cognitiva fuertemente inestable, sujeto como está a estados de animo, opiniones y conocimientos, aún no definibles en términos de una nueva parametrización del saber que fuera capaz de formular clara y evidentes perspectivas de desarrollo. Sin embargo las nuevas tendencias económicas producidas por la interactividad de la información global, determinan una actitud inconsciente de la cual se intuye que el hecho determinante del cambio hacia una nueva economía de mercado tiende ciertamente a privilegiar la condición de elección del consumidor respecto al predominio que tuvo antes la producción en toda la época de la industrialización. En términos esquemáticos pero eficaces, podemos decir que la demanda de bienes y servicios en el mercado global deviene determinante respecto a la oferta productiva de cada una de las industrias locales y por consiguiente en un mundo que transfiere conocimiento, que la moneda da apoyo material en flujo electrónico, aquello que cuenta residirá mayormente en la actitud mental de los consumidores que son inducidos por el proceso de globalización de la información interactiva a superar sus actitudes tradicionales. Por tanto también en el campo económico, aquello que era considerado subjetivo como la opinión de los compradores, adquiere mayor peso del valor objetivo de la mercancía. Las consideraciones precedentes inducen la necesidad de dar desarrollo a un análisis histórico-conceptual sobre la realización de conocimiento creativo en nuestra época sobre la base de criterios generales de la interactividad de la información. En esta línea de expresión como Asociación EGO-CreaNET/LRE (ver: http://www.chim1.unifi.it/group/education/index.html hemos iniciado un estudio sobre el tema "Studies on human neuro-cognitive functions and models of communication and its applications in information interactive technology for improving the e.commerce.", que se funda en la consideración que la actual sociedad del conocimiento interactivo debe reformular el propio paradigma general sobre la cosntrucción y sobre el aprendizaje cognitivo. Se trata de una investigación-debate todavía abierta a contribuciones varias y que se ha iniciado haciendo referencia a un artículo mío titulado : CIENCIA Y CREATIVIDAD, en el que es descrito el Principio de Fertilidad Evolutiva, que emerge en modo del todo general en consecuencia a la introducción del parámetro información en el ámbito de la interacción entre energía y materia. Ver:http://www.geocities.com/creanet98/articulos/
Refiriéndose por consiguiente al Principio de Fertilidad Evolutiva, podemos definir todavía en modo esquemático, el desarrollo del proceso de desmaterialización del conocimiento y de la economía lo que se efectúa a través de la digitalización de todo tipo de información, en la red interactiva del WWW. El Principio de Fertilidad Evolutiva (PFE), en síntesis dice que, al aumentar la elaboración de la información ( +dI) interactiva, en correspondencia diminuye la utilización de la materia (-dM) y de energia(-dE) por unidad de producto ( + dI = -dM -de) Aceptando tal principio en base a varias confirmaciones lógicas suyas, de consecuencia podemos tener a disposición una función heurística general, útil como factor de guía para la actividad proyectual-operativa de Ego-CreaNET/LRE en red capaz de facilitar la superación de los obstáculos cognitivos que encuentra inexorablemente quien todavía proyecta iniciativas sobre la base de anticuadas concepciones evolutivas del desarrollo del conocimiento, las cuales de hecho excluyen la creatividad cognitiva propiamente en cuanto se fundan sobre la selección y adaptación a criterios y conceptos históricamente predeterminados que han sido propios de la sociedad industrial. Dice Mc Luhan (Ver:http://www.geocities.com/SoHo/Atrium/7109/ago-98/textos/mcluhan8.htm) con un aforismo "uno de los principales efectos de la digitalización es el de convertir en fluido aquello que es sólido". Viviendo en un mundo en el cual tal proceso de desmaterialización es acelerado, por tanto, como hemos aquí señalado cuenta más la creatividad cognitiva del hombre que los objetos y los consumos energéticos. http://www.mcluhan.utoronto.ca/ http://www.geocities.com/SoHo/Atrium/7109/ago-98/textos/mcluhan1.htm
Considerando tal observación como base cognitiva del desarrollo del tercer milenio, entonces es posible definir como MINDWARE la actividad proyectual a creciente grado de compatibilidad y conectividad participativa en red; en fin aplicando la formulación general (PFE), podemos escribir:+ MINDWARE = - HARDWARE - SOFTWARE. Esto es el crecimiento de planificaciones ampliamente compartidas en red Telemática interactiva conducirá hacia una simplificación del HARDWARE e del SOFTWARE;
De consecuencia tal formulación convierte factible toda acción proyectual-operativa que mirando al futuro próximo tenga debida consideración a disminuir la importancia del factor material aún respecto a la estructuración en interfase de Hard. y Software, respecto a la más inmediata capacidad de interconexión interactiva adecuada a facilitar la extensión de la conectividad de la inteligencia humana que hemos definido como MINDWARE. ( Ver: Derrik De Kerckhove L’ intelligenza Connettiva http://www.t0.or.at/kerckhov/kerckhov.htm
De esta forma por ejemplo, en breve tiempo, estará disponible una nueva generación de instrumentos portátiles de comunicación que sobre la base de nuevos protocolos de codificación/decodificación, compresión y transmisión selectiva y rápida de datos de información, convertirá en posible acceder a datos de Internet en aparatos que tendrán la dimensión de un teléfono GSM.
Tal nueva generación de celulares ya proyectada estará disponible en el mercado hacia el año 2002, y ciertamente facilitará el "comercio electrónico" dentro de un sistema de economía global al que hemos hecho referencia anteriormente.
Estas consideraciones bosquejadas sobre LA CREACION DEL CONOCIMIENTO EN INTERNET, representan una simple premisa de una más amplia y completa investigación-proyecto que la Asociación Telemática Internacional EGO-CreaNET/LRE considera importante activar en la WWW con la finalidad de tomar conciencia del profundo cambio de la transformación socio-tecnológica contemporánea, que indudablemente incide profundamente también en el ámbito de la modificación de los sistemas de educación y de formación profesional, que están en evidente estrecha correlación con una nueva construcción cognitiva, más adecuada para el sistema de desarrollo global de la información interactiva.
Paolo Manzelli 10/06/99 Firenze

BIBLIOGRAFIA :
1.Ehrencrona Andreas. Thomas Kuhn http://www.des.emory.edu/mfp/Kuhnsnap.html http://webpages.shepherd.edu/maustin/kuhn/kuhn.htm
2.Consideraciones sobre la creación del Conocimiento en Internet, Manzelli Paolo. Ponencia Introductiva al Seminario en la Pontificia Universidad Católica del Perú http://www.edscuola.it/archivio/lre/considerazioni.htm

jueves, 12 de junio de 2008

ANILLOS OSCILANTES EN LA CIENCIA, ARTE Y LA NATURALEZA-LIESEGANG RINGS IN SCIENCE & NATURAL ART









http://www.descrittiva.it/calip/dna/LIESEGANG_RINGS.pdf

LOS FENÓMENOS FLUCTUANTES
Por: prof. Paolo Manzelli LRE@UNIFI.IT

Intervención al Debate: "COHERENCIA" 21/April - 2006. Roma
Resumen en castellano.
Los Fenómenos Fluctuantes fueron definidos por el Prof. Giorgio Piccardi porque su reproducibilidad no ocurrió en un espacio tiempo cualquiera elegido por el investigador, pero sólo dentro de una duración del tiempo determinada por la transformación irreversible en particulares condiciones del espacio.
Piccardi iniciando con el estudio de los experimentos llamados "storm-glass", considero' históricamente superadas las inferencias lógicas basadas sobre la aceptación del espacio-tiempo cartesiano.
Leer artículo completo, (en italiano).

FENOMENI FLUTTUANTI
di Paolo Manzelli LRE@UNIFI.IT
Intervento al Dibattito : 21/Aprile - 2006 –Roma

I Fenomeni Fluttuanti furono cosi definiti dal Prof. Giorgio Piccardi perche’ la loro riproducibilità non avveniva in uno spazio tempo qualsiasi scelto dal ricercatore , ma solo entro una durata del tempo determinata dalla trasformazione irreversibile in particolari condizioni dello spazio.

Pertanto Piccardi iniziando con lo studio degli “storm-glass” ( Note *) considero' storicamente superate le inferenze logiche basate sulla accettazione dello spazio-tempo cartesiano. Quindi per Piccardi non potevano piu’ essere accettate dalla scienza categorie teoriche precostituite delle relazioni tra spazio e tempo, tali da non poter essere adattate alla realta’ osservata. Spazio Vuoto e tempo senza intervallo di durata, erano per Piccardi pre-nozioni convenzionali prive di esperienza concretamente misurabile, che pertanto conducevano a conclusioni fuorvianti rispetto alla realta' del divenire.

Ad esempio diceva a noi studenti che la impostazione assolutamente arbitraria dello spazio tempo cartesiano conduceva a pensare possibile una netta contrapposizione tra CAUSALITA' e CASUALITA'.

La causalita’ nel contesto tradizionalmente acquisito dello spazio/tempo e' infatti intesa come sequenza lineare tra causa ed effetto , cioe’ rispondente ad in un tempo scelto a piacimento del ricercatore . Ma la durata delle trasformazioni irreversibili avviene dopo una durata che non puo’ essere considerata come funzione decisa dall’ osservatore poiche’ va a dipendere come nelle vita dalla probabilita’ di vivere di un individuo di una determinata specie nelle oggettive condizioni del suo sviluppo.

Pertanto lo studio dei FENOMENI FLUTTUANTI si basa sull’ analisi della casualita' statistica , quadro cognitivo in cui si dimostra che la ripetibilita’di un esperimento di trasformazione , avviene solo in condizioni particolari delle dinamiche spazio-temporali; quest’ ultime possono essere evidenziate sulla base di una indagine comparativa , da cui si rileva che la ripetibilita’ di un esperimento e’ possibile che si verifichi in particolari condizioni dello spazio e del tempo. Pertanto i FENOMENI FLUTTUANTI non assumono il carattere di pura casualità proprio per il fatto che si ripetono cronologicamente in tempi di durata differenziata .

Piccardi sulla base dello studio dei Fenomeni Fluttuanti di fatto cambio’ pertanto l' atteggiamento cognitivo tradizionale della scienza ed inoltre utilizzo’ un principio metodologico di indagine innovativo, detto "metodo comparativo delle variazioni temporali concomitanti" , con cui si indaga come il tempo dei fenomeni fluttuanti risponda ad una effettiva durata in determinate condizioni di posizionamento dell’ esperimento nello spazio.

Tale metodologia di indagine conoscitiva di tipo statistico; il Prof. Piccardi la mutuo' da quella delle Scienze Sociali (E.DURKEIM) , e dalle moderne Teorie della Conoscenza , scienze che data la loro complessita’ gia' cercavano di superare le logiche cartesiane delle relazioni dinamiche tra spazio e tempo, nonche’ la struttura ereditata da Auguste Compte sulla suddivisione gerarchica delle discipline scientifiche ed umanistiche.

La Scienza per Piccardi era una attivita’umana intellettualmente privilegiata, ma che comunque prende forma rispetto a specifiche condizioni storiche sociali ed economiche. Pertanto egli senti' anticipatamente la esigenza un cambiamento storico-sociale che comporta anche la necessita di modificare i caratteri distintivi delle autonomie disciplinari della suddivisione delle Scienze .

In tale contesto di riflessione sul ruolo delle ricerca nella societa’ del divenire Piccardi si propose la ricerca di un metodo di indagine conoscitiva piu’ generale se pur in via di progressiva definizione valido per analizzare i problemi complessi quali sono i Fenomeni Fluttuanti , in modo da poter essere capaci di interpretare unitariamente il contesto della scoperta in un quadro innovativo delle sua accettabilita’ sociale e politica. In conclusione Piccardi considero lo studio dei FENOMENI FLUTTUANTI una modalità di ricerca responsabilmente finalizzata per capire ed interpretate in modo innovativo la scienza del divenire.
Paolo Manzelli 21/APRILE/2006

http://www.edscuola.it/archivio/lre/fenomeni_fluttuanti.htm

http://www.geocities.com/egocreanetperu/

martes, 10 de junio de 2008

"TEATRO GALILEANO"


En cierta ocasion preguntaron a Galileo, ¿cúantos años tienes? El respondió 8 o 10 años, en evidente contradicción con su barba blanca...

TEATRO GALILEANO es una demostración que se realizará en Florencia en que puedes participar en una etapa virtual. Más información en: http://www.egocreanetperu.com/galileo.htm